教育部（2006）16号文件明确指出：高等职业教育的蓬勃发展，为现代化建设培养了大量的高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了贡献；丰富了高等教育体系结构，顺应了人民群众接受高等教育的强然要求。这是对我国几十年来职业教育的总结。但是，随着教育事业的蓬勃发展，如何把握高等职业教育这个教育行业中的一个门类，重点突出抓好学生动手能力是非常重要的一环。现在，我省有高职教育机构好几十所，每年的入校新生达十余万人，基本上都是比较传统的“书生”教学模式。毕业生很难找到工作，其中一个突出的因素就是欠缺动手能力和实践知识。特别是一些学工科的学生，在学校时，就利用在校的时间进了几堂教室，听教授讲了一些书本上的东西，很少去实习实训，对很多应该掌握的东西“知其然，而不知其所以然”。走出校门时，十分茫然地到处求职，结果是到处碰壁，很多都是毕业后接受重新培训和学习才得以找到饭碗。　　

这个事实在当前高中等职业教育行业显得十分突出，如果各职教机构还不重视这一问题，不但是影响其办学声誉，更重要的是影响国家人才培养的发展，影响了国家建设的发展。　　

要解决好这个问题，首先是各教育机构，要树立好一个良好的办学理念，而不是把其搁于空中的务虚教育，要扎扎实实为学生想点什么，做点什么，让他们走出校门时觉得在这里没白来一趟；其次是真抓实干，不要左右摇摆，为形势而形式。所谓一抓课堂教学就闭门不出不入，真正搞“两耳不闻窗外事”，完全忘记了是在搞职业教育，结果是以省事费心而了之；要是上面一来检查，就大动“干戈”，废除所有必要的基础教育，突如其来搞什么大改革，用一些根本不适合自己培养人才的方式胡乱套用，一阵风地搞不切实际的教学活动，结果是对学生不益，对培养人才不益。　　

16号文件说得非常清楚：切实加强领导，规范管理，强化办学特色，一切以培养人才为目的出发，是保证高等职业教育持续发展，健康发展的关键。　　

一个学校办得如何，关键在于他的领导决策层，必须有十分稳定的办学理念和培养人才的模式，因为他直接关系到每一项工作的发展进程和效果，这个问题不能解决，提高教育质量是一句空话。特别是高等职业教育。必须要摆脱顺传统的“书生”教育模式，以实际动手能力为上乘的方针培养学生，让他们每一个人有一项真正的技艺，一个能找到生存的本事，以不辜负他的来校此行，更不为他的一生造成不应有的遗憾。　　

                                              （陈克梅）